現時， 讀寫障礙 在內地十分普遍。每十個學童當中，便有一個被確診患有讀寫障礙。約有百分之九點七至十二點六的學童患有讀寫障礙。當中約七成屬輕微程度，兩成為中等程度，余下百分之十則屬嚴重程度。傳統主流學校以考試模式為主導，重視學生成績並進行反覆操練，一般要求大量閱讀、抄寫，而且重視紀律。當孩子的學業成績下滑，不少家長會懷疑孩子無法正常學習，甚至有智力問題，因此擔心學習障礙會終身伴隨著小孩，並影響到日常生活，以至將來事業。

。主要由於大腦某部分發展異常，患有讀寫障礙的兒童，文字處理的功能受到影響，引致孩子在掌握文字的讀音、字形結構上出現困難，往往難以準確地認讀及默寫文字，閱讀理解與文字學習方面都會出現困難，令到腦部處理信息的速度也較慢，他們的學業成績與學習動機往往出現期望以外的差距。研究顯示，在英語學習中，語音分析能力不足導致字母拼音困難，是出現讀寫障礙的主要因素。然而在中文學習中，除了語音分析能力，其他的語言認知能力，例如字形結構意識皆為重要。

• 口語表達能力較文字表達能力為佳
• 閱讀欠流暢，並時常錯讀或忘記讀音
• 盡管努力學習，仍未能默寫已學的字詞
• 抄寫時經常漏寫或多寫了筆畫
• 把文字的部件左右倒轉或寫成鏡像倒影
• 較易疲倦，需要更多的註意力去完成讀寫的作業

讀寫障礙對兒童有什麽影響？
學前階段：
患有讀寫障礙的兒童，可能會出現語言發展遲緩或咬字發音的問題。他們需要花較長時間學習閱讀字母、數字或簡單字詞，而學習過程也較其他兒童吃力。

初小階段：
患有讀寫障礙的兒童在學習文字讀音和字形的關系時，往往出現困難。他們閱讀文字時欠流暢，時常錯讀或忘記讀音，亦容易混淆字形、讀音或意思相近的字詞。在書寫中文時，還會出現筆順或筆劃方向不正確以及調亂中文字字形位置的問題。書寫英文字詞時，則可能會混淆字母組合的次序。同時，兒童在英文拼音方面的表現亦較弱，難以將音節拼合成字詞的讀音。

高小階段：
由於閱讀及書寫內容漸趨覆雜，患有讀寫障礙的兒童在應付學習上的要求亦顯得更為吃力。他們即使能認讀文字，卻未必能完全理解文章的內容。在解題、理解文章及寫作方面出現困難，導致學業成績欠佳。

中學階段：
中學階段的課程較多講求組織、編訂計劃、自我監控等能力。而患有讀寫障礙的學生在這方面的表現往往較弱，引致整體學業成績欠佳。他們在閱讀理解、筆記整理及文字表達方面的困難，亦會對學習造成負面的影響。這些學習方面的問題，可能會影響到學生的自我形象和朋輩關系，從而引起情緒或心理上的問題。

有時候，不是每個小孩子的讀寫障礙特征都那麽明顯，不少家長會懷疑患有讀寫障礙的孩子無法正常學習，甚至有智力問題，可能花費很多時間、資源、金錢去要求他們進行反覆操練，要求大量閱讀、抄寫，這是錯誤的做法，讀寫障礙目前沒法完全根治。 根據美國國家學習障礙中心公布 ，讀寫障礙通常與多個遺傳基因有關。現時市場上不少的基因檢測公司都有提供相關檢測服務，如 天資基因檢測中心 ，家長可以透過精準的 「成長導向基因檢測精選版」服務，根據孩子的基因型來評估罹患讀寫障礙的風險 ，這樣的話，家長可以按照檢查的結果，加以適當的輔導及有效的教學策略，令他們在學習上的困難可以克服。